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在菜市场遇见经济学(解码·专业知识可以很亲近)

2018-07-10 13:47:39
小朋友在家长的带领下参观展览。
孙 巍摄(人民视觉)

品百味人生
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移动互联的发展和智能终端的普及,大大降低了人们学习新知的成本,激发了探求未知的欲望,并进而促进了知识服务产业的发展。同时,随着产业的壮大,越来越多的知识分享者、普及者加入进来,用新的手?#24013;?#26032;的理念、新的形式,让经济学、天文学、物理学、古生物学、?#21442;?#23398;等这些平素“高冷”的专业知识更加平易近人。本版今起开辟栏目“解码·专业知识可以很亲近?#20445;?#20851;注这些让高深知识普及化“平民化”、让终身学习变得更便利更快乐的探索和实践。 

——编 者 

前不久,一场特殊的展览让?#26412;?#19977;源里菜市场变了样:?#26412;?#19968;米、高达两米的仿真汉堡矗立在门口,面包、番茄、生菜、牛肉、芝麻,每一层都是微缩景观,讲述《汉堡的故事》。菜市场是微缩的经济学原理运行的场景,当“菜市场遇见经济学?#20445;?#19987;业的经济学知识就以一种生动、有趣、直观的方式展现在大众的面前。

在菜市场里展示经济学原理

这场名为“菜市场遇见经济学”展览的主办方是“得到”APP,并同时发布新书《薛兆丰经济学讲义》。展览不设门票,不改变菜市场原有的正常经营,让普通人在与生活息息相关的场景和细节中认识经济学。

新书的首发选在菜市场,颇费了一番心思。“因为菜市场是日常生活的缩影,是经济学的最小单位和‘第一现场’。”该书作者、经济学者薛兆丰说,菜市场背后有着丰富的经济学知识,包括集装箱空运、保鲜冷链技术、品质筛选过程、期货市场对价格的影响等。

菜市场里一些摊位被重新命名,像“亚当·斯密牛肉铺”“李嘉图蔬菜摊”等,这样的摊位全场共有8个。新鲜的螃蟹海虾、五颜六色的瓜果蔬菜、扑鼻而来的异国香料,食材与经济学元素在菜市场里相映成趣。在狭窄拥挤的菜市场甬道,大家都在好奇地打量着这些新奇的展品。

因为这?#20013;?#22855;的方式,来菜市场参观展览和买菜的人,对经济原理有了更深的体会。“经济学并不是课堂上冷冰冰的数字或者理论,它能解释各种看似不合理的现象。看了这次展览,更发现经济学就在生活里,在很多以前没有注意到的细节里。学习经济学知识可以让我们更好地认识社会,在做决策时更理性。”创业者冯丹说。

把专业知识还原到日常生活中去

与传统课堂不一样,薛兆丰的经济学课放在互联网平台上,面对的是超过27万来自五湖四海的听众,大家因为网络和智能手机的连接,一起聆听和学习。

在中国社科院经济研究所副所长朱恒鹏看来,经济学是一种理?#36816;嘉?#26041;式,人类的日常?#24418;?#20915;策很多也是经济?#24418;?#30340;体现,“?#28909;?#25105;研究医疗领域?#26412;?#21457;现,看病的过程涉及很多成本收益的考虑。”

薛兆丰觉得,现在经济学教学越来越抽象了。“?#28909;?#25928;用函数、均衡理论、贸?#22766;嘧值齲?#36825;些数学公式和专业概念跟我们每个人的生活决策其?#24471;?#26377;太大关系,而我希望,能把经济学还原到日常生活中去。”

因此,他在互联网平台上的经济学课,尽量去掉和避开那些高深的理论和公式,挑选跟生活紧密相关的经济学概念进行讲解。“?#28909;?#35828;,求影子价格、画无差异曲线,这些内容跟你平时跳槽?#36824;?#20316;、预测股票涨跌根本没关系。但像边?#24066;?#24212;、交易成本、交易费用等,这些能帮助普通人做生活决策的基础概念,我就一定要讲。”薛兆丰说,大量的现实话题,?#28909;?#22478;市堵车、春运票难买等,背后都有着深刻的经济学原理。

用户需求中心制提高学习便利性

近两年,互联网上的知识服务产业迅速成为热点现象,它是传媒、出版、教育在互联网?#29616;?#26032;聚合而形成的新物种,内容以音频为主要载体,满足用户在信息爆炸时代对知识与本领增长的需求。艾瑞咨询统计,2017年中国知识服务产业规模约49亿元,在人才、时长、定价等因素综合作用下,2020年预?#24179;?#36798;到235亿元。

百道新出版研究院《2017—2018中国知识服务产业报告手册》分析,在整个产业生态中,平台可细分为三类:零售型平台,以得到、喜马拉雅、蜻蜓FM等;社交型平台,如知乎、分答、微博、微信等?#36824;?#20855;型平台,如荔枝微课等。

朱恒鹏认为,知识服务极大降低了学习的物质和时间成本,“以经济学为例,过去我们必须拿出专门的时间买书或去学校的专业课堂才能学习,现在买一门课,随时随地都能听,相对于去学校学课程、买教材,这?#26159;?#36824;是值得的。更重要的是用?#20064;?#36335;上、早?#31185;?#24202;间隙这些碎片化时间都能学,还能反复听,学习的便利性大大提高了。”

有专家表示,这是一?#20013;?#30340;知识交付方式——用户需求中心制。与之前的电视大学相比,听众从单纯的旁观者变成互动参与的用户,更有代入?#23567;!?#23398;者千万不要炫耀自己所拥有的知识,也不要用高深的理论和陌生的名词概念吓到用户,而要用直接的方式、精彩的案例、浅白的语言把知识讲清楚。”薛兆丰说。

为了让知识更好地抵达用户,这些知识服务平台可谓煞费苦心。有一个小细节?#21512;?#19978;课程主讲人通过语音授课时,?#36816;?#26377;用户的称谓都是“你?#20445;?#36825;样能时刻提醒主讲人心里要有用户思维,所讲的东西要能被用户听懂、为他所用。

有专家认为,除了要继续打磨线?#40092;誑文?#23481;,线下课堂辅助也很有必要。“线下课堂?#40092;?#35762;故事和原理的同时,会穿插悬念和推理,和学生之间也更容易即时互动,甚?#20102;?#32771;能力强的学生会向?#40092;?#21457;起冲击和挑战,这?#36234;?#23398;双方都是有好处的。”朱恒鹏说。

更重要的是,线下课堂能让用户之间建立起一个相互促进的学习环?#24120;?#20174;而更好地维持学习热情。“学习是多个维度的结合,方式也并不只限于听。网上用户看不到别的同学,也不知道他们的学习进度,可能积极性没那么强。如果用户在线下能结合成若干规模的学习社群或小组,对当天的音频课?#25506;?#34892;同?#25945;?#35770;、分析甚至辩论,学习效果会更好。”薛兆丰说。


《 人民日报 》( 2018年07月10日 12 版)

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